Ольга Валентиновна Толстова

Данному репетитору я предложила заказ, на который она сразу откликнулась. Мы подробно переговорили по телефону, было обсуждено то, что сын будет сдавать ЕГЭ по английскому языку, но не для поступления в вуз, а для себя в качестве стимула изучения языка. Было также оговорено, что возможен и отказ от сдачи экзамена, если будут сложности, но язык все равно нужен и можно позже даже попробовать сдать международный экзамен. Провели пробное ознакомительное занятие. Репетитор выражала желание скорейшего начала занятий. Назначили время. В первое занятие преподаватель прислала мне по эл. почте 3 пособия с короткой фразой, что их нужно купить. Я провела маркетинговое исследование по наличию данных пособий, но непосредственно к следующему занятию их еще не получила. Следующее занятие было на третий день. Утром я попросила репетитора написать мне, что было задано в качестве д/з, получила отказ. После занятия, которое было в 18:30, получила сообщение, что сын д/з не сделал, но на занятии работал хорошо. Я попросила дублировать мне д/з, чтобы его контролировать, понимая, что подросток может лениться в летнее каникулярное время. Получила в ответ тираду о том, что он сам должен за всем следить, что ей информировать родителей «времязатратно», что сын мой делает ошибки и не может перевести элементарных слов (как резко в тот же час поменялась оценка работы ученика после простой просьбы родителя!), что заниматься нет смысла, он «даже не отксерил учебник», а я не предоставила ко второму занятию то, что она сказала купить на первом. Замечу, что за 10 месяцев до экзамена мы и наняли репетитора с целью совершенствования знаний, повторения забытого, сын занимался языком с 1-го класса в специализированных гимназии и лицее на 4 и 5, а домашнего копировального устройства у ученика может и не быть. Не дожидаясь моего ответа репетитор сразу отказалась от заказа. При этом сама «педагог» сделала в коротком тексте несколько ошибок (не описок), а в одном предложении из пяти слов так сразу 3! ***. Мне она сказала, что считает себя «ушами» которые слушают ученика, а основная нагрузка лежит на самом ученике. Собственно, никто и не оспаривал факт, что учеба есть труд. Но о педагогичности и этичности поведения репетитора судите сами. Сыну я все эти подробности не рассказывала, но после второго занятия он сам сказал, что ему с данным репетитором продолжать занятия не хочется. Я же, слушая занятия, обратила внимание, что репетитор сама по-английски почти не говорит на уроке.

С преподавателем встречались два раза. Первый раз - ознакомительная встреча, где обсуждались мои цели и задачи. Задача была поставлена четко: повторить грамматику для лучшей успеваемости в ВУЗе. Не понравилось, что с первых минут со мной начали общение на «ты». Хотя даже в университете к каждому студенту все профессора обращаются на «вы».

На второе пробное занятие (26.07.21) педагог опоздала на несколько минут. Для меня не критично, но люблю когда уважают мое время и предупреждает даже о небольшой задержке заранее (всякое бывает).

Стиль преподавателя; напористый, с давлением, постоянным поторапливанием, если вдруг не сразу дал ответ на ее вопрос/начал читать, что она сказала, начинает спрашивать снова и снова, не давая и секунды на обдумывание ответа. Из-за этого возникло внутреннее напряжение и ощущение, что ты снова в первом классе, где с тебя что-то «трясёт» учитель (хотя мне уже 30 лет :) - приятный и лёгкий настрой на обучение улетучился моментально.

Последней каплей стало то, что преподаватель начала корректировать мое американское произношение, аргументируя, что на экзамене (который я пока и сдавать то не собиралась) все аудио дорожки на британском английском. У меня нет проблем с пониманием британской речи, но воспроизводить ее нет ни малейшего желания (я сторонник американского акцента), и задачи «исправьте мой акцент» не стояло. Я об этом сказала, меня не услышали и продолжали снова и снова приводить примеры с разницей британского и американского произношения. На этой ноте я решила прекратить занятие, а не терпеть до конца.

Итог: абсолютно не подошёл стиль преподавания (возможно подойдёт для запуганных школьников или тем, кого мотивируют «ежовые рукавицы»). Педагог не слышит четко поставленной задачи, корректируя то, что не требует корректировки и не соответствует цели обучения.