Репетиторы по конструктивному рисунку в Самаре
Образование:
• МОУДОД Детская художественная школа №1 имени В.Е. Татлина, г. Пенза, 2007–2009 гг.
• Пензенское художественное училище, квалификация – преподаватель-живописец, 2012–2016 гг.
• Тольяттинский государственный университет, направление «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы», диплом бакалавра с отличием, 2016–2020 гг.
Опыт:
• Частные занятия проводит с 2018 года.
Образование:
• Куйбышевское художественное училище, отделение художественного оформления, специальность – художник-оформитель, 1980 г.
Опыт:
• Репетиторская деятельность — 15 лет.
Опыт:
• Репетитор — 16 лет.
• Преподаватель — 15 лет.
• Студия творчества «Ритмы Солнца», мастер -классы по творчеству — 5 лет.
Достижения:
• Благодарственная грамота за добросовестный труд от театра «Витражи», 2016 г.
• Благодарственная грамота за творческий подход и добросовестный труд, 2017 г.
Эльвира Анатольевна занималась с моей дочерью, помогая подготовиться к поступлению в художественное училище. Благодаря занятиям не занимавшаяся в художественной школе девочка поступила и учится уже на 4 курсе. Занятия с Эльвирой Анатольевной дали замечательную прочную базу, и уверенность в своих силах.
Образование:
• Детская музыкальная школа по классу «фортепиано», 1995–2002 гг.
• Художественная школа №1 «Ренессанс» (г. Самара), свидетельство с отличием, 2001–2005 гг.
• Самарский филиал Московского государственного университета сервиса, дизайнер, 2002–2006 гг.
• Школа 4everArt, онлайн-курс «Большая игра иллюстраторов», 2021 г.
• 4everart, онлайн-курс «Большая игра иллюстраторов», 2022 г.
Достижения:
• Центр восточного танца «Джамила», открытый рейтинговый чемпионат по Belly Dance, участник, 2010 г.
• Танцевальная студия «Луна», программа «Мой танцевальный рост», belly dance, 2011 г.
• Танцевальная студия «Луна», программа «Мой танцевальный рост», 2011 г.
• Самарская региональная некоммерческая общественная организация поддержки и развития танцев народов мира, «Алиша», II Открытый кубок Поволжья по восточным танцам, участник, 2011 г.
• Центр восточного танца «Джамила», грамота за активное, приносящее успехи посещение занятий танцем на протяжении 5 лет, а также за плодотворное участие в мероприятиях, организуемых центром, 2012 г.
• Открытая Поволжская арт сессия, Международный фестиваль искусств, участник, 2013 г.
• Спортивно-танцевальный коллектив «Ника», мастер-класс по классической хореографии «Использование элементов классического танца в постановках восточных танцев», мастер-класс восточным танцам «Мимика и жесты в восточном танце», 2013 г.
• Лиги профессионалов восточного танца, V Открытый кубок Поволжья по восточным танцам, участник, 2013 г.
Образование:
• Самарское художественное училище, художественно-оформительское отделение, квалификация – художник-оформитель, 1994 г.
• Самарская государственная академия культуры и искусств, 1997–2002 гг.
Опыт:
• Преподаватель в национальной школе искусства красивого письма в Московском современный музее каллиграфии — 13 лет.
• Академия красивого письма «Каллиграфик» — 7 лет.
Артём Васильевич - профессионал своего дела, мастер и первоисточник каллиграфического мастерства! Очень интересен диалог с Мастером о подписи и росписи, о монограмме и гербе. Расширение кругозора, как много красоты может быть при письме рукой. От внимательного слушания чёткой постановки задачи до грамотной реализации в лучшем виде! Артём Васильевич автор прописей, которые помогают разрабатывать руку и повышать точность движений. Открытием стала перьевая ручка, подписывать которой одно удовольствие! Рекомендую мастера - профессионала всем, кто хочет сделать себе такой замечательный подарок, как красивая подпись.
Получилось длинно, прошу прощения. Занималась с А.В. Лебедевым с 8 сентября по 27 января дочь 1 раз в неделю. Правда, по тем или иным обстоятельствам занятий было примерно в 2 раза меньше (преимущественно преподаватель отменял; и дочь как-то 1 неделю болела), чем могло быть без пропусков. Я относилась к этому с терпением, полагая что самое важное - это квалификация, мастерство, интерес ученицы к занятиям с преподавателем. Решение о прекращении занятий было принято вынужденно и прежде времени, когда бы все минимальные цели были достигнуты (под наши задумки предполагались ещё как минимум 1-2 занятия). За первые пару месяцев работы преподаватель улучшил-оптимизировал технику написания многих букв русского алфавита, соединений букв. Далее я попросила изучить с ученицей алфавит английский рукописью или курсивом (в школах обучают только печатными буквами писать детей, к сожалению). Попросила также о том, чтобы преподаватель дал разные варианты написания отдельных букв - пусть ученица (как с русским алфавитом это было сделано) выработает сразу свой индивидуальный стиль написания той или иной буквы. По итогу одного из занятий преподаватель даёт домашнее задание придумать и написать любые предложения на английском языке. И тогда выясняется, что написание не всех английских букв было разъяснено преподавателем. Это обстоятельство + растягивание процесса из-за отмен многих занятий со стороны преподавателя побудили меня самой сесть за ворох исписанных ребенком листов и разобраться, что было изучено-отработано. Я делаю сводную табличку сама - какие буквы прописывались, а какие нет (некоторые и прописывать отдельно не требовалось, т.к. их написание совпадает с буквами русского алфавита). Пишу преподавателю просьбу на мессенджер дообъяснить написание 4 букв и 1 букву (I) повторить-прописать ещё раз, т.к. неуверенно её дочь писала очень. Способ написания этой буквы I стал прямо-таки триггером для разлада. Преподаватель «продвигал» начертание этой буквы устаревшее, такое написание (оставшееся в современном французском языке) не принимали ни мой преподаватель английского на ин.язе в институте (на специализации «мировая экономика»), ни преподаватель школьного курса английского у дочери. Накануне последнего занятия перерыв между занятиями был более месяца (из-за отмен по обстоятельствам преподавателя), за этот период высказанную через мессенджер просьбу и все разногласия, с ней связанные можно было разрешить-обсудить через тот же мессенджер. Спокойно. Но преподаватель предпочёл вступить в полемику по этому поводу на уроке (ставшем последним), через сидевшую между нами ученицу. Дискуссия вышла достаточно бурная. Раз буква I отвергается в варианте от Артёма Васильевича, то дескать он не понимает как работать с нами без предоставления от нашего преподавателя по английскому языку «образца всех букв алфавита». Для меня это означало полдня (а может весь день) посвятить подготовке материала для отправки преподавателю. Т.к. образца правильного нет ни у кого и ни на каком сайте. Каждая из 26 букв алфавита имеет по разным образцам несколько вариантов написания. По договоренности с преподавателем английского языка, я могла ей направить варианты написания отдельно взятой буквы - а она сможет подсказать, какие из этих вариантов употребимы в письме, а каких лучше избегать. Только в таком ключе взаимодействия наша англичанка согласна была помочь разобраться. Но дело даже не в этом. Дело в том, что само по себе это действо (моё обращение к параллельному преподавателю) в рамках изученного на уроках каллиграфии дочерью практически уже всего алфавита не имело для меня как Заказчика никакого смысла-цели. Я уточнила: «Допустим, ценой моих личных времени и усилий - я получу этот алфавит - и чтобы что далее с ним делать? Ученица будет перепрописывать заново по этому образцу все буквы алфавита? Но ей это уже не нужно явно. 4 оставшиеся буквы и букву I Вы с ученицей допроходите - и задача по английскому алфавиту будет выполнена». На что мной был получен ответ от преподавателя: «Я на него [представленный алфавит, т.е.] хочу посмотреть». Эта дискуссия возникала трижды, я попросила уже на втором обсуждении (когда преподаватель в прихожей одевался) не продолжать этот бесполезный спор, поскольку начала совсем плохо себя чувствовать (моё давление чуть повышенное становилось опасно повышенным) - я вслух об этом обстоятельстве сказала. Но и далее у порога дискуссия была продолжена преподавателем, и у второй двери в общем коридоре (наверняка это было невероятное представление для соседей по площадке) я практически рукой аккуратно препроводила преподавателя за дверь и, попрощавшись, стала дверь закрывать. И только тогда я перестала слышать о важности вот этого личного любопытствования Артёма Васильевича к видению каким именно образом один из современных отечественных преподавателей английского (конкретно - преподаватель дочери) полагает правильным написание всего английского алфавита. Проводив каллиграфа, сразу после, я слегла с давлением 200/100, + дочь оказалась не способна нормально разговаривать, крик и плач в квартире стояли ещё полчаса, лишь потом я её успокоила. Я очень пожалела, что в тот день накануне (за 4 часа до занятия, когда Артём Васильевич сообщил-таки, что приехать согласно расписанию сможет) не отменила занятие на основании, что сама плоховато себя чувствовала из-за высокого давления уже с утра. Казалось абсолютно странным такую отмену делать, поскольку я всего лишь взрослый представитель ученицы, а заниматься будет дочь; а во-вторых, впереди была неизвестность, когда мы в случае такой отмены с нашей стороны увидим столь занятого преподавателя в следующий раз. Через неделю, две или месяц. Не буду озвучивать, какие выводы я лично сделала о том, ЧТО ЭТО БЫЛО со стороны преподавателя, когда он с буйным азартом спорил, оставаясь в фокусе лишь на своём личном любознательном интересе. Внимательный читатель отзыва сделает выводы сам. Всей семьёй тем же вечером мы решили, что каллиграфии с Артёмом Васильевичем с нас - довольно. Здоровье и спокойные отношения важнее. Далее если будет критично - обратимся к другому специалисту-каллиграфу или сами освоим то, что осталось доработать.
Достижения:
• Член Союза художников России международной ассоциации ЮНЕСКО, специализация – графика (с 2013 г.).
Образование:
• Самарский государственный педагогический университет, изобразительное искусство, учитель изобразительного искусства, 2001–2006 гг.
Опыт:
• ООО «Творчество», художник-тиражёр, 2001–2002 гг.
• Самарский государственный педагогический университет, заведующая кабинетом кафедры изобразительного и декоративно-прикладного искусства, 2006–2007 гг.
• НОУВПО «МГУС», преподаватель 11 разряда, 2007–2008 гг.
Достижения:
• Член «Творческого союза художников России» (с 2005 г.).
• Творческий союз художников России, серебряная медаль за вклад в отечественную культуру, 2009 г.
• Творческий союз художников России, золотая медаль за вклад в Отечественную культуру, 2012 г.
• Талант России, благодарность за участие в работе экспертного совета, 2021 г.
Образование:
• Детская художественная школа им. Г. Е. Зингера, художник-живописец, 2013–2017 гг.
• ГБПОУ Самарское художественное училище им. К. С. Петрова-Водкина, художник- живописец, преподаватель, 2017–2021 гг.
• Тольяттинский государственный университет, художник, живописец, преподаватель творческих дисциплин (с 2021 г.).
• Институт прикладной психологии в социальной сфере, психолог практик, арт-терапевт, 2022 г.
Опыт:
• МБОУ ДО ДШИ №1 пос. Черновский, преподаватель живописи, рисунка, станковой композиции, истории искусств, пленэрной практики — 1 год.
• Школа-Студия Натальи Стукаловой «Страна Чудес», преподаватель академических дисциплин (с 2022 г.).
Достижения:
• Грамота за участие в конкурсе плакатов, 2014 г.
• Первый областной художественный выставка-конкурс «Мои летние каникулы», 2015 г.
• XXI конкурс молодых дарований по изобразительному искусству «Жигулевская палитра», 2016 г.
• Международный конкурс юных иллюстраторов «Книга дарит вдохновение», 2017 г.
• XXVI Всероссийский конкурс молодых дарований по изобразительному искусству Жигулевская палитра, диплом 2 место, 2021 г.
• Международный онлайн-конкурс Жар Птица России Диплом Победителя международной премии "Лучший преподаватель" (с 2021 г.).
• Региональная молодежная выставка от ВТОО "Союза художников России" Начало (с 2022 г.).
• Членство международного союза художников-педагогов International Union of teachers-artist (с 2022 г.).
• Резидент международного объединения художников ASM Club, 2022 г.
• Участник международной выставки «По методу Селфи», 2022 г.
Образование:
• СГСПУ, специальность — живопись, 2011–2017 гг.
Опыт:
• Художественная студия Елены Компанеец, 2017–2018 гг.
• Художественная школа «Знак», 2017–2021 гг.
